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从聋生的认知特点谈聋校英语教师的素养

来源:阳光代写代发论文网 作者:Admin

    2.专业知识和能力素养方面: 了解聋生的生理和心理特点,确保教学内容和方法符合聋生的认知规律,灵活运用多种教学手段促进他们英语语言的发展。

    聋生由于语言发展的滞后,在英语学习学习过程中会表现出怯懦和不自信,那么教师就要努力营造宽松、民主的英语教学氛围,教学中鼓励聋生大胆地使用英语交际,注意纠错时的态度和方式,只有保证他们对英语学习有积极的情感,才能保持他们英语学习的动力;善于利用聋生形象记忆和形象思维活动的特点,通过实物、图片、多媒体视频等多种教学工具教学抽象的英语语法知识和文字材料;教师还可以多开展结对活动和小组活动,通过小组成员之间体验、交流、讨论、合作、探究等方式让聋生之间互相帮助、互相学习和互相补充,这样可以克服他们思维活动片面和模糊的弊端,提高英语学习效率;教师应探索适合聋生的英语教学方法,比如加强他们英语读写能力的教学,这是传统英语教学法的弊端,而散失了听力能力的聋生,却正好适合这样的教学法,因为聋生最终要掌握的语言形式是英语书面。

    聋校英语教师还应熟练掌握手语技能,并善于使用手语辅助英语教学。97年的世界聋人大会通过了承认手语是一门独立语言的决议。聋生学习母语需要依靠手语,学习其它语言也不例外。其次,根据聋生认知特点,手语记忆是他们记忆活动中特殊的记忆方式,是学习语言的辅助手段,所以只有通过手语,他们才能习得英语。


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