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从聋生的认知特点谈聋校英语教师的素养

来源:阳光代写代发论文网 作者:Admin


 

摘要

   聋校英语课程开设较晚,各校的英语教学水平参差不齐,教师对于特殊的教学对象和教学要求也缺乏一定的了解,鉴于上述情况,本文在分析聋生认知特点的基础上,对聋校的英语教学和教师的素养提出相应见解,望对聋校的英语教学实践提供一定的指导,同时弥补本领域相关研究的一些空白。

关键词:   聋生   认知特点   聋校  英语教学   教师素养

背景

   和国内普通学校相比,聋校英语课程开设较晚,一般小学高年级才开设英语课程,每周英语课的数量也有限,整体上看,聋生英语语言知识不扎实,英语语感较弱,缺乏英语学习的兴趣。此外,英语是特殊教育学校的新兴学科,所以相关理论研究不多,体系不完备,教师对特殊的教学对象和教学方法研究也停留在教学现象表面,不够深入,这些将影响着聋校英语教学乃至人才培养的质量。笔者认为,在了解聋生认知特点的前提下,研究聋校的英语教学和英语教师的素养要求是解决问题的关键。聋生的认知特点不仅是聋校制定英语教学目标、要求和内容的依据,更是聋校英语教师选择教学方法和手段的依据。

一、聋生的认知特点

    1.聋生感知活动的特点

    听觉是人的重要感觉。听力损伤给聋生的感知活动乃至整个认知心理活动都产生影响,他们在感知活动方面会出现以几个特点:第一,由于听觉在感知外界事物中几乎不能起到作用,视觉就会起着代偿作用。在日常生活和学习中,聋生每时每刻都离不开眼睛,他们看地又细又快以弥补听力缺陷。国内外的心理研究表明聋生的视知觉速度与健全儿童没有显著差异。在学习发音和说话方面,他们通过视觉观察别人的发音、舌位和口形,肤觉感知发音的


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